Vooraf
12/11/2013 - Wat denk ik na enkele observatielessen?
Een leraar als lid van een schoolteam is een leraar die kan overleggen en samenwerken. Hij kan overleggen over taakverdelingen en afspraken naleven, ook de eigen pedagogische en didactische opdracht in team bespreekbaar maken en in interactie treden met leden van een schoolteam.
Daar ben ik weer met mijn ervaring uit het vormingswerk.
Daar is het namelijk de grootste vanzelfsprekendheid om alles in overleg te doen. Zelfs vorming geven doe ik meestal in duo. Stel je voor, met twee leerkrachten een les geven - waarschijnlijk een horror voor veel leerkrachten.
Eén van mijn twijfels om wel in het onderwijs te gaan, is de angst om als zelfstandige door het leven te moeten gaan. 'ik en mijn klas' of 'ik en mijn inhoud'. Deze ideeën zijn mij totaal vreemd, en het beeld dat ik heb van leerkrachten op een secundaire school maken me eerder bang om ook zo te moeten functioneren.
Als vanzelf zal ik steeds voorstander zijn van overleg, dit zeer belangrijk vinden, en hier veel waarde aan hechten.
Ik ben net bang dat ik door het werk in een reguliere secundaire school mij zal neerleggen bij de realiteit van leerkrachten die bijzonder weinig communiceren over hun gedeeld belang: het opvoeden van hun leerlingen.
Een leraar als lid van een schoolteam is een leraar die kan overleggen en samenwerken. Hij kan overleggen over taakverdelingen en afspraken naleven, ook de eigen pedagogische en didactische opdracht in team bespreekbaar maken en in interactie treden met leden van een schoolteam.
Daar ben ik weer met mijn ervaring uit het vormingswerk.
Daar is het namelijk de grootste vanzelfsprekendheid om alles in overleg te doen. Zelfs vorming geven doe ik meestal in duo. Stel je voor, met twee leerkrachten een les geven - waarschijnlijk een horror voor veel leerkrachten.
Eén van mijn twijfels om wel in het onderwijs te gaan, is de angst om als zelfstandige door het leven te moeten gaan. 'ik en mijn klas' of 'ik en mijn inhoud'. Deze ideeën zijn mij totaal vreemd, en het beeld dat ik heb van leerkrachten op een secundaire school maken me eerder bang om ook zo te moeten functioneren.
Als vanzelf zal ik steeds voorstander zijn van overleg, dit zeer belangrijk vinden, en hier veel waarde aan hechten.
Ik ben net bang dat ik door het werk in een reguliere secundaire school mij zal neerleggen bij de realiteit van leerkrachten die bijzonder weinig communiceren over hun gedeeld belang: het opvoeden van hun leerlingen.